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國小國語＊培文國小＊許維真老師 |
| 小一國語課程講義設計分享 | |
| 以翰林版國語第二冊課文「會動的亭子」為例，分享引導小一學生預習及設計提問加強課文理解的講義設計理念。 |
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國小國語＊建功國小＊彭遠芬老師 |
| 我才小三，我會寫議論文~~四合一讀課文， 從【小王子給三個傻瓜的啟示】看課文單元主題之命題 | |
| 帶孩子超越課文的框架，思考文本的思想和價值，從單元主題出發，引導孩子超越編輯思維，透過寫作建立分析歸納的統整能力。 | |
| 說課協同教師：永康勝利國小*張維文校長 |
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國小國語＊官田國小＊黃燕萍老師 |
| 跟著谷阿莫學摘要 | |
| 透過臺灣網路名人—谷阿莫電影解說影片的敘事模式，結合故事體結構重述故事，並進行文本摘要敘寫。 | |
| 說課協同教師：永康勝利國小*張維文校長 |
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國小英語＊崑山國小＊洪佳雯老師 國小英語＊文賢國小＊陳聖其老師 |
| 國小一年級全英授課的第一哩路 | |
| 本課程分享老師如何藉由課程一步步的鋪排，讓小一學生輕鬆進入全英學習的歷程，樂於參與學習活動，培養外語自信與學習樂趣。 |
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國小英語＊崇明國小＊郭玟君老師 國小英語＊賢北國小＊陳姝澄老師 |
| 四年級 Why do we have day and night? | |
| 四年級單元What time is it?學生從二年級全英語授課下，數字對孩子來說已經是既有的語言，那為什麼會有時間？我希望透過課程讓學生學習到什麼呢？對了，一天24小時是由於地球對著太陽的自轉而產生的，那如何知道學生學會了這個概念呢？透過表現任務：分組合作，互相說明給他組聽，透過彼此的評量，互相學習與不斷的說明與聽取說明，而確定了學生學會了白天與黑夜，一天的24小時的關聯。而這些課程如何進行就得聽我娓娓道來了。 |
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國小英語＊文元國小＊宋夏萍老師 國小英語＊博愛國小＊徐宥炘老師 |
| Making Learning Meaningful with Technology | |
| 從素養導向出發，搭配時事情境，運用科技與行動載具，幫原本的平面語文學習，接上羽翼，彷彿以空拍角度，更全面且有意義的學習。 |
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國小本土語＊崇學國小＊陳雯琪老師 |
| 洗手防疫我上𠢕 | |
| 閩南語教學活動，以洗手的重要性與步驟為課程重點，配合藝文課程中的節奏練習與肢體律動，引導學童創作臺語洗手歌。 | |
| 說課協同教師：下營國小*呂宗翰老師 |
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國小數學＊善化區大成國小＊曾曉馨老師 |
| 當魔術、奠基遇上臆測-雞兔同籠篇 | |
| 結合魔術教學與奠基模組「數字賓果」遊戲，引導學生透過臆測討論聚焦，探討雞兔同籠的數學概念。一開始藉由魔術引動學生探究的興趣，再透過遊戲造例，一方面經驗內含的規律，一方面透過臆測從遊戲紀錄的數據中觀察、發現與討論規則，從而發展解題策略。 | |
| 說課協同教師：善化區大成國小*郭倩伃老師 |
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國小健康與體育＊德南國小＊林士郁老師 |
| 核心素養融入體育模組教學 | |
| 體育署推動國小體育教學新模式，將十二年課綱素養導向內涵，導入體育模組教學，在學校體育課程中實施，促成體育教學正常化、素養化和樂趣化。 |
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國小自然＊大橋國小＊李麗菁老師 |
| 物質受熱的變化 | |
| 本單元所需節數共12節課，本次說課為該課程的第2節課，在第1節課中，學生已經了解物質受熱後會產生的變化，並察覺物質受熱來自各種不同的熱源，並能正確使用溫度計。本課程延續熱源對物質產生的影響，引導進行實驗設計的探究。 | |
| 說課協同教師：崇學國小*尤士哲老師 |
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國小社會＊開元國小＊王郁雅老師 |
| 裹小腳與高跟鞋 | |
| 運用日治時期裹小腳、現代穿高跟鞋的議題，了解時代的背景及氛圍如何影響人們的想法及選擇，進而感受時代變遷(重男輕女、性別平等)及人性中追求自主選擇及平權的共通之處。 | |
| 說課協同教師：復興國小*張茵茵老師 |
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國小藝術＊二溪國小＊陳佳琳老師 |
| 音樂可以這樣玩 | |
| 音樂課只能唱歌、吹直笛嗎？音樂課可以玩得可多了，這堂課就是要介紹音樂課還可以怎麼玩，玩出興趣，一起來play music！ | |
| 說課協同教師：土城國小*王郁菁老師 |
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國小綜合＊新市國小＊林奕攸老師 |
| 黑羊與白羊，一起過橋吧。 | |
| 透過桌遊黑羊白羊過橋去的活動，從熟悉規則到自訂規則，從單方獲勝到雙贏場面，透過親手繪製遊戲道具，加上小組間的腦力激盪與策略規劃，以既競爭又合作的方式學習到有效溝通、合宜互動的團隊合作的精神。 | |
| 說課協同教師：進學國小 蔡佩君老師 |
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國小生活＊賢北國小＊黃翊筠老師 |
| 創意磁鐵遊戲王 | |
| 學生分組自製磁鐵玩具,發表磁鐵玩具和遊戲的玩法, 教師根據學生作品來評量學生的學習成果。 | |
| 說課協同教師：仁德國小*程詩雅老師 |
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國小科技＊長興國小＊陳文凱老師 |
| 磚情 | |
| 鄰近長興國小不遠處有一個高大的煙囪，學生幾乎都不知道那是何物？原來這是一間磚窯廠，在地經營已有60餘年，但因時代變遷，紅磚逐漸成為夕陽產業，風光不再，所以連在地的孩子對它都視而不見。引導孩子了解傳統產業的過去、現在、未來是什麼？課程中結合本校影像教育彈性課程，引導學生發現生活中的素材，透過影像紀錄與創作，分享觀點與感受。如何引導學生運用新興科技的概念，思考有什麼具體作法？再將作法實行，讓磚窯廠注入新生命，用行動關懷家鄉，一起共好。 | |
| 說課協同教師：學甲國小*陳敏男校長 |
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國小彈性校訂課程＊西門實小＊盧星蓉老師 |
| Fun Journey of Anping安平遊學趣 | |
| 英語文融入一年級校訂彈性學習課程「安平遊學趣 Fun Journey of Anping」，教師全英語授課，述說安平在地的光陰故事、環境美學、文化美感及生命綠光；並以充滿童趣的「家有劍獅」最終表現任務有效地評量學生於生活課程與英語文融入的跨領域學習表現。 | |
| 說課協同教師：西門實小*許媖華老師 |
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國小性別平等＊東區復興國小＊邱士芬老師 |
| 尋找自己的翅膀 | |
| 利用蝴蝶朵朵繪本的故事導讀,運用提問和互動讓學生認識身體保護與心情感受的連結,進而學會如何自我保護、關懷與尊重他人、積極的因應策略與資源運用。 | |
| 說課協同教師：開元國小*陸啟華老師 |
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國小環境教育＊通興國小＊曾永毅老師 |
| 文具與玩具的生活化學與環境教育 | |
| 對國小學生來說，化學的製品若不當使用容易影響其健康。玩具與文具為孩子幾乎每天都會接觸的東西。本課程引導孩子分辨正確挑選與使用安全的文具與玩具，認識生活環境中常見的化學。 | |
| 說課協同教師：通興國小*劉聖基老師 |
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國小生命教育＊志開實小＊蘇鳳珠老師 |
| 是事實還是觀點 | |
| 讓孩子學會分辨事實和觀點是思辨的基礎，若能區分二者，可培養獨立思考的能力，並能減少生活中無謂的爭論喔！ | |
| 說課協同教師：志開實小*王念湘校長 |
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國小科技＊仙草國小＊李志軒老師 |
| 自媒體時代下的透課秀 | |
| 當67%孩子立志當網紅，如何導引孩子的學習？如何彈性調整教養態度，才得以協助社群世代避開負面風險，建立良好的媒體素養，且看仙草國小的教學團隊如何利用媒體課程來面對！ | |
| 說課協同教師：仙草國小*黃介民老師 |
