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高中國文＊新豐高中*陳皇靜老師 |
| 一課一圖表，學習so easy | |
| 為學生搭建思考與表達的鷹架，透過「圖表理解策略」引導學生梳理文本、拓展廣泛的思考面向，讓學生也能一步一步組織概念，表達文本新風貌。 | |
| 說課協同教師：張瑀琳老師 |
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高中職英文*北門農工＊蔡淑華老師 |
| 英文表達力 | |
| 學生常以為學英文就是背生字文法然後考試，因為這樣的想法，不少學生認為學英文不那麼有趣實用，事實上學英文是要能將所學應用到生活中或職場上，只是學生少有這樣得以應用的舞台，台南英文輔導團近2年來努力為學生打造這樣的舞台，定期辦理學生表達力成果發表會，希望能學生能藉由實際應用以及與他校學生交流，對英文學習有新的認識，同時，教師們也能透過分享豐富教學內容及技巧。 | |
| 說課協同教師：黃麗妙老師 |
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高中社會/自然＊台南一中＊郭復齊老師 |
| 跨領域探究與實作 | |
| 運用社會及自然方法探究生活議題，引導學生統整各領域解決問題途徑。以「發現及界定問題、規劃與蒐集資料、根據證據提出主張、分析詮釋資料與論證、總結反思與表達」培養學生獨立思考並解決問題的能力與行動力，使邏輯提問、研究論證能力，跨越文理組學科限制，促進及綜整多元智能的學習。 | |
| 說課協同教師：廖財固校長、何興中老師，陳立偉老師、謝承霖老師 |
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高中物理＊南科實中*蔡汶鴻老師 |
| 自然科探究與實作實施之困難及調整 | |
| 探究與實作課程在引導學生完成發現問題、搜集資訊、提出主張、形成假設、擬定探究步驟與實作的過程中培養學生系統性思考與解決問題的能力，不僅在自然科、社會科，資訊與科技等等都需要這樣能力，本課程內容在分享課程實施中所遇到的困難及調整的方式。 | |
| 說課協同教師：李宜欣老師 |
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高中數學＊北門高中*紀志聰老師 |
| 讓學生知道數學的美-以「直線排列」為例 | |
| 學生能夠分辨相異物、相同物、不盡相異物的差別，並熟悉直線排列的差異性，並且從題幹的閱讀中解析出問題的關鍵，並討論列出所需的計算式，嚴謹且仔細地計算出所需的數量或方法數。本課程的亮點為提問問題的設計與引導的過程。 | |
| 說課協同教師：陳立偉老師 |
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高中歷史＊土城高中*汪雪憬老師 |
| 柑仔店作為探究的主題 | |
| 這一兩年台南多間高中學校師生與成大歷史系合作，踏查台南各地的柑仔店，並以攤車的方式呈現踏查的結果。本單元主要介紹，柑仔店作為探究的起點，我們如何以質性和文獻分析的研究方法，從柑仔店的商品，店主，地理位置，客群....等進行系統性的探究，並思考探究的結果，可以怎麼轉化成多樣態的成果作品。 | |
| 說課協同教師：謝仕淵老師 |
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高中地理＊瀛海高中*楊珮菁老師 |
| 從台江看世界 | |
| 瀛海中學以「在地學習」為核心，串起「人文思辨」與「環境保育」共構學習，以「方法論、議題探究與行動產出」三種基礎能力培養為重點，擘劃校訂必修課程，扣合學生圖像(L-O-V-E)，培養孩子成為「台江新世代公民」。連結地方資源建構「台江學」，協助學生透過台江課程學習、實察活動，關注區域議題，了解人地互動的形式與意義，聯結深化一己與在地生活的關係。 | |
| 說課協同教師：無 |
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高職商管＊台南高商*陳坤德老師 |
| 創意思考與實作 | |
| 從108課綱實施多元選修開始，一直在思考能給學生不一樣的課程，且一定要動手做，因此開發「創意思考與實作」這門課程。期盼學生在課堂中，透過觀察和思考生活中遇到問題或不便，進而透過設計思考5步驟的引導和發想、創意展現和動手去做，最後聚焦自己的想法，幸運的話順利完成作品的創造，解決面臨的問題；不幸的話無法做出作品，也了解到創造過程及其困難，這過程像極了人生！ | |
| 說課協同教師：陳雅婷老師 |
