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國小國語＊大光國小＊汪明怡老師 |
| 聆聽策略與協同學習 | |
| 「聆聽是學習的開始」，透過聆聽策略教學法和協同學習的串聯技巧，深化學生聆聽與口語表達能力，呈現以學生為中心的課堂樣貌。 | |
| 寰宇教室 |
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國小國語＊新市國小＊彭遠芬老師 |
| 這樣玩課文，借力使力不費力 | |
| 有一種崩潰叫，你說得很用力他完全沒在理----這樣玩課文，借力使力不費力。 | |
| 寰宇教室 |
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國小國語＊培文國小＊許維真老師 |
| 夥伴共作．有備無患～國語教學團體戰 | |
| 以產出型國語共備為主題，分享學年夥伴如何共備，到後來如何持續進化、擴散經驗協助其他學年夥伴。 |
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| 高一1班 |
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國小國語＊官田國小＊黃燕萍老師 |
| 夥伴共作．有備無患～國語教學團體戰 | |
| 以產出型國語共備為主題，分享學年夥伴如何共備，到後來如何持續進化、擴散經驗協助其他學年夥伴。 |
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| 高一1班 |
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國中國文＊中山國中＊黃玠源老師 |
| 摘要策略的機種實踐 | |
| 第四階段語文摘要策略的幾種實踐。 |
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| 高二1班 |
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國中國文＊新興國中＊盧易𤧟老師 |
| 生動精采的《聊齋》 | |
| 筆記小說到章回小說，從小說的發展，享受《聊齋》故事的細膩與特出，細究人性的晦暗與考驗。 |
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| 高二1班 |
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國小數學＊安平國小＊黃媺恬老師 |
| 玩數、做數、說數 同遊數學樂 | |
| 用貼合著數學脈絡的活動設計，請君入甕，讓孩子自動自發的想數學、説數學、用數學，暢快的悠遊數學世界。 |
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| 高一2班 |
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國中數學＊永康國中＊巫佳錚老師 |
| 神探福爾摩「四」-一堂課本沒教的邏輯對決 | |
| 定義、性質、判別性質，傻傻分不清楚？學習四邊形不只腦中要有圖像，邏輯更要清楚！讓我們從「性質搜查線」扮偵探找線索，再透過桌遊「犯人就四你」來一場刺激有趣的神探對決吧！ |
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| 高二2班 |
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國中數學＊永康國中＊林柏寬老師 |
| 「所有」學生乘著軍艦去冒險！ | |
| 乘著軍艦去冒險，一堂充滿刺激的數學課。孩子不再是課堂裡的人形立牌，主動參與、討論並思考。那特教學生也可以有這樣的數學夢嗎？ |
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| 高二2班 |
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國小英語＊賢北國小＊陳姝澄老師 |
| 熱鬧的50 below zero遇上了安靜的Bear and Wolf | |
| 語言是思考的載具，從熱鬧的到安靜的，藉由繪本的豐富語料，帶領孩子們思考，與其對話領略英語的真實與美。 |
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| 高一3班 |
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國小英語＊崇和國小＊洪佳雯老師 |
| 熱鬧的50 below zero 遇上了安靜的Bear and Wolf | |
| 語言是思考的載具，從熱鬧的到安靜的，藉由繪本的豐富語料，帶領孩子們思考，與其對話領略英語的真實與美。 |
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| 高一3班 |
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國小雙語＊博愛國小＊吳貞宜老師 |
| 用雙語來進行「能源大車拼」 | |
| 透過雙語教學，讓學生藉由“源源不絕”的語言互動完成任務活動。此課程讓學生進行預測、實驗、歸納、結論的科學步驟，統整出國際及台灣使用能源的狀況，並找出能源效率的意涵。最後，從台灣能源標章的分級了解，分析出最節能的車！ |
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| 高一4班 |
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國小雙語＊仁愛國小＊郭蔓萱老師 |
| 用雙語來進行「能源大車拼」 | |
| 透過雙語教學，讓學生藉由“源源不絕”的語言互動完成任務活動。此課程讓學生進行預測、實驗、歸納、結論的科學步驟，統整出國際及台灣使用能源的狀況，並找出能源效率的意涵。最後，從台灣能源標章的分級了解，分析出最節能的車！ |
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| 高一4班 |
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國中英語＊忠孝國中＊莊筱芸老師 |
| 概念為本素養導向教學 「信」手拈來 | |
| 以概念為本，運用Spectrum策略對迷信的感受進行光譜排序引發學習動機，接著以Dialogue進行聽力活動，促進學生字詞辨識及情境理解，再以Dialogue內容改寫之二個文本進行閱讀理解不同層次的應用，深化學生對話理解及轉化應用能力，最後再以Frayer Model，協助學生統整區辨此堂課「迷信」概念。 |
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| 高二3班 |
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國小班級經營＊東區復興國小＊邱士芬老師 |
| 班級經營該如何「贏」? | |
| 如何讓班級經營過程中，讓師生關係和生生關係能夠共學共好?如何讓學生願意主動思考學習，以及願意改變自己在團體中的樣貌？讓我們一起以學習共同體為精神主軸,共同轉化實踐到每一個的課堂裡與每一天的互動中,讓孩子在班級中真正成為一個獨一無二又能自主經營的人,更讓班級經營成為雙贏的面貌。 | |
| 高一6班 |
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國小班級經營＊新課綱專案辦公室＊顏素麗老師 |
| 班級經營該如何「贏」? | |
| 如何讓班級經營過程中，讓師生關係和生生關係能夠共學共好?如何讓學生願意主動思考學習，以及願意改變自己在團體中的樣貌？讓我們一起以學習共同體為精神主軸,共同轉化實踐到每一個的課堂裡與每一天的互動中,讓孩子在班級中真正成為一個獨一無二又能自主經營的人,更讓班級經營成為雙贏的面貌。 | |
| 高一6班 |
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國高中英文＊大灣高中＊鄭博仁老師 |
| 邁向2030英文課堂的樣貌 | |
| 2030台灣邁向雙語國家，老師與學生如何一起努力？學校與家長要如何支持？歡迎大家一起來交換意見。 |
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| 高二13班 |
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學習吧＊億載國小＊戴銘福老師 |
| 一起學習數學吧 | |
| 透過學習吧打造孩子適性的學習資源庫，培養孩子的自學力，達到差異化教學的目標，數學概念多層次導入，進行翻轉教學，課前學習，課中練習，即時掌握學習盲點。 |
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| 高一5班 |
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因材網＊長興國小＊陳文凱老師 |
| 科技輔助自主學習示例(因才網融入數學差異化教學) | |
| 以班級學科融入輔助平台自學、共學、互學及學習扶助等方式，其中以因材網和均一為主要使用數位學習平台，另一種模式為結合主題進行概念補充向下複習、向上精進，主要使用因材網配合四學策略進行學習。 |
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| 高一5班 |
